{"id":25401,"date":"2025-08-26T09:43:04","date_gmt":"2025-08-26T12:43:04","guid":{"rendered":"https:\/\/acontecenafronteira.com.br\/?p=25401"},"modified":"2025-08-26T09:44:50","modified_gmt":"2025-08-26T12:44:50","slug":"programa-da-rede-estadual-incentiva-alunos-superdotados-a-desenvolver-suas-habilidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/acontecenafronteira.com.br\/index.php\/2025\/08\/26\/programa-da-rede-estadual-incentiva-alunos-superdotados-a-desenvolver-suas-habilidades\/","title":{"rendered":"Programa da Rede Estadual incentiva alunos superdotados a desenvolver suas habilidades"},"content":{"rendered":"\n

Aulas para atender as exig\u00eancias dos jovens com estas condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o oferecidas no contraturno escolar pela Secretaria de Estado Educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eles ainda est\u00e3o no ensino fundamental, mas j\u00e1 encaram a ci\u00eancia com seriedade e brilho nos olhos. Em uma sala equipada com computadores, tablets, kits de rob\u00f3tica e um saco de batatas, Andryw, Miguel e Miguel se re\u00fanem para testar o funcionamento de uma bateria feita com amido. A proposta? Criar uma fonte de energia acess\u00edvel e sustent\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEstamos desenvolvendo uma bateria feita de amido de batata. As nossas pesquisas mostraram que, se a gente fizer uma bateria como uma pilha normal que usa eletroqu\u00edmica, \u00e9 bom para gerar energia\u201d, explica Andryw Lucas Trindade Sbrissia, de 14 anos. Ao lado dele, Miguel Kanzler Cassins, de 13, e Miguel Ramiro Silva, de 12, compartilham a mesma curiosidade cient\u00edfica e o desejo de transformar conhecimento em solu\u00e7\u00e3o para o mundo real.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

O trio participa das atividades voltadas a alunos com altas habilidades, oferecidas no contraturno escolar pela Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 (Seed-PR). Em comum, al\u00e9m da intelig\u00eancia acima da m\u00e9dia em \u00e1reas espec\u00edficas, eles t\u00eam o gosto pelo desafio, a facilidade de aprender e, muitas vezes, o sentimento de n\u00e3o se encaixar no ritmo da escola tradicional.<\/p>\n\n\n\n

Esses estudantes fazem parte de um universo de mais de 12 mil alunos com superdota\u00e7\u00e3o ou talentos espec\u00edficos atendidos pela rede estadual do Paran\u00e1. Eles participam de atividades oferecidas em 300 Salas de Recursos Multifuncionais para Altas Habilidades\/Superdota\u00e7\u00e3o, distribu\u00eddas em 15 escolas de refer\u00eancia que recebem estudantes de todos os 32 N\u00facleos Regionais de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A rede tamb\u00e9m oferece acelera\u00e7\u00e3o de estudos, enriquecimento curricular e acompanhamento individualizado, com forma\u00e7\u00e3o continuada para os professores e especialistas respons\u00e1veis pela identifica\u00e7\u00e3o e apoio aos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

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\u201c\u00c9 um ambiente imprescind\u00edvel para o enriquecimento educativo e principalmente para potencializar o trabalho que j\u00e1 \u00e9 feito no turno regular com esses estudantes. No contraturno, na sala de recursos, o professor trabalha a potencialidade na \u00e1rea que o aluno tem altas habilidades\u201d, explica a chefe do departamento de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva da Seed-PR, Ma\u00edra Oliveira.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

MAIS ALUNOS<\/strong> \u2013 Segundo Ma\u00edra, o Paran\u00e1 \u00e9 um dos estados com mais alunos identificados com altas habilidades no Pa\u00eds. \u201cCriamos um protocolo de identifica\u00e7\u00e3o desses alunos de maneira pedag\u00f3gica. O atendimento educacional especializado para os estudantes com altas habilidades precisa ser oferecido o quanto antes. Muitas vezes o que acontece \u00e9 uma demora entre o diagn\u00f3stico cl\u00ednico e o trabalho pedag\u00f3gico. Pensando nisso, o protocolo pedag\u00f3gico do Paran\u00e1 faz com que o aluno j\u00e1 receba esse atendimento especializado\u201d, completa.<\/p>\n\n\n\n

O experimento com batatas feito pelos tr\u00eas amigos pode parecer simples, mas envolve fundamentos de qu\u00edmica, f\u00edsica e matem\u00e1tica. O mult\u00edmetro digital mede a tens\u00e3o gerada pela rea\u00e7\u00e3o eletroqu\u00edmica entre cobre e zinco, usando o amido como eletr\u00f3lito. A pesquisa ser\u00e1 apresentada na Feira Cient\u00edfica do N\u00facleo de Atividades de Altas Habilidades (FENAAH\/S), que acontece em novembro, em Foz do Igua\u00e7u.<\/p>\n\n\n\n

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Miguel Cassins, que vai participar da feira pela terceira vez, descobriu no contraturno um novo gosto pela escrita. \u201cComo a gente faz pesquisa, a gente tamb\u00e9m precisa produzir um texto sobre a parte te\u00f3rica do nosso experimento. E esse texto \u00e9 de um jeito mais formal do que seria um simples trabalho. Eu gosto muito da parte pr\u00e1tica, mas agora tamb\u00e9m gosto da parte te\u00f3rica, porque sem ela n\u00e3o tem como ir para a pr\u00e1tica\u201d, conta.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Antes, ele n\u00e3o gostava muito da disciplina de l\u00edngua portuguesa, mas com o novo ambiente passou a desenvolver tamb\u00e9m essa compet\u00eancia. \u201cParticipar deste grupo mudou muita coisa na minha vida. Parece que agora consigo fazer amizades mais facilmente. Aqui temos gostos parecidos e sempre arrumamos assunto para falar\u201d, celebra. Apesar da idade, Miguel j\u00e1 tem planos para o futuro: pretende cursar Engenharia Mec\u00e2nica ou El\u00e9trica.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 Miguel Silva, o mais novo do grupo, conta que sempre teve boas notas e comportamento exemplar, mas foi no projeto que come\u00e7ou a se sentir mais \u00e0 vontade no ambiente escolar. \u201cAntes eu n\u00e3o conhecia muito as pessoas do col\u00e9gio, mas agora \u00e9 um ambiente mais confort\u00e1vel para eu fazer amigos\u201d. Apaixonado por matem\u00e1tica, acredita que seguir\u00e1 uma carreira na \u00e1rea. \u201cNa minha fam\u00edlia, at\u00e9 onde eu sei, ningu\u00e9m gosta de matem\u00e1tica al\u00e9m de mim, mas ningu\u00e9m v\u00ea problema, porque querem que eu fa\u00e7a algo que eu queira e goste\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Ronaldo Mello, diretor do Col\u00e9gio Polivalente, de Curitiba, lembra que foi preciso adaptar o espa\u00e7o f\u00edsico para atender essa nova demanda. \u201cAlguns espa\u00e7os que estavam vazios e ociosos passaram a ser organizados para as aulas do contraturno. Os alunos t\u00eam acesso a computadores, televis\u00e3o, multim\u00eddias, tablets e o material que precisarem, como os kits de rob\u00f3tica\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Os professores de refer\u00eancia da rede estadual passam por forma\u00e7\u00f5es para aplica\u00e7\u00e3o do protocolo para identifica\u00e7\u00e3o de alunos com altas habilidades. O trabalho \u00e9 conjunto com os professores do ensino regular e com o N\u00facleo de Atividades de Altas Habilidades\/Superdota\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

AL\u00c9M DA NOTA 10 <\/strong>\u2013 O professor Jefferson Santi, refer\u00eancia para Altas Habilidades no Col\u00e9gio Polivalente, acompanha de perto o trabalho dos alunos e destaca que o reconhecimento dessas habilidades vai muito al\u00e9m das notas. \u201cS\u00e3o um indicativo do comprometimento do estudante, mas nem sempre s\u00e3o s\u00f3 as notas. A gente utiliza outros par\u00e2metros tamb\u00e9m para identifica\u00e7\u00e3o, que \u00e9 a habilidade acima da m\u00e9dia, a criatividade e o comprometimento com a tarefa\u201d, detalha.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ele, ainda h\u00e1 um imagin\u00e1rio que associa altas habilidades \u00e0 genialidade em tudo, o que nem sempre condiz com a realidade. \u201cMuitas vezes o estudante n\u00e3o tem boas notas em todas as disciplinas, mas \u00e9 muito excepcional em uma ou mais \u00e1reas. \u00c9 mais ou menos isso que a gente busca\u201d, salienta.<\/p>\n\n\n\n

O professor tamb\u00e9m alerta para os desafios enfrentados por esses estudantes, que frequentemente se sentem deslocados ou sofrem com a chamada s\u00edndrome do impostor. \u201cPode parecer que s\u00e3o s\u00f3 louros, que \u00e9 s\u00f3 benef\u00edcio ter altas habilidades. Mas o estudante com esse perfil enfrenta alguns desafios como distanciamento social, afetivo. \u00c0s vezes, ele se diminui para caber no contexto. \u00c9 importante ajud\u00e1-lo a se perceber e se apropriar dessas habilidades\u201d, esclarece.<\/p>\n\n\n\n

A pedagoga Claudia Zanotto refor\u00e7a esse aspecto emocional do projeto. \u201cA crian\u00e7a com altas habilidades se sente um pouco desencaixada do conv\u00edvio, ainda mais nesse per\u00edodo da pr\u00e9-adolesc\u00eancia. A sala de recursos contribui para desenvolver tamb\u00e9m habilidades sociais e emocionais\u201d, analisa. Ela explica que o trabalho \u00e9 feito de maneira integrada: o contraturno foca tanto nas habilidades evidentes quanto nas que precisam ser aprimoradas.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cDesenvolvemos projetos cient\u00edficos com etapas de escrita, entrevista e levantamento de dados. Trabalhamos as \u00e1reas de interesse, mas tamb\u00e9m outras que precisam ser potencializadas\u201d, pontua.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

PAIX\u00c3O PELO CINEMA<\/strong> \u2013 Entre os estudantes atendidos, h\u00e1 os que demonstram talento em outras \u00e1reas, como a arte. Gabriela Cec\u00edlia Gajardoni, de 16 anos, tem uma paix\u00e3o antiga pelo cinema e j\u00e1 decidiu o que quer: fazer vestibular para Dire\u00e7\u00e3o Cinematogr\u00e1fica na Universidade Estadual do Paran\u00e1 (Unespar). \u201cEu acho algo muito interessante toda a psicologia por tr\u00e1s do cinema. Isso me cativa de uma maneira espl\u00eandida. Acho incr\u00edvel como tudo se encaixa\u201d, analisa.<\/p>\n\n\n\n

Gabriela conta que, ao ser reconhecida como aluna de altas habilidades, passou a entender melhor aspectos da sua pr\u00f3pria personalidade. \u201cEu percebi que muitas coisas que eu n\u00e3o entendia sobre mim agora fazem sentido. Por exemplo, por que \u00e0s vezes eu n\u00e3o consigo ter compatibilidade no meu grupo de amigos? Talvez seja por uma diferen\u00e7a de ideias, de conceitos. Ou por que, mesmo sem estudar tanto, consigo lembrar de tudo que aprendo quando gosto da mat\u00e9ria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para ela, a identifica\u00e7\u00e3o foi um al\u00edvio. \u201cQuando o professor falou que eu podia ser aluna de altas habilidades, significou que enfim eu tenho uma resposta para todas as minhas d\u00favidas e o por que eu me sentia diferente\u201d, acredita.<\/p>\n\n\n\n

CINCO VESTIBULARES<\/strong> \u2013 Um dos exemplos mais marcantes de onde o incentivo ao talento pode levar \u00e9 o de Jo\u00e3o Pedro Crevelaro de Oliveira<\/a><\/strong>, ex-aluno da rede estadual de Maring\u00e1. Participante da Sala de Altas Habilidades do Col\u00e9gio Estadual Dr. Gast\u00e3o Vidigal, ele aproveitou todas as oportunidades oferecidas pela escola p\u00fablica: participou de feiras cient\u00edficas, olimp\u00edadas do conhecimento e tamb\u00e9m do programa Ganhando o Mundo, com interc\u00e2mbio na Nova Zel\u00e2ndia.<\/p>\n\n\n\n

Todo o esfor\u00e7o valeu a pena. Em 2024, aos 18 anos, Jo\u00e3o Pedro conquistou cinco aprova\u00e7\u00f5es para o curso de Medicina, incluindo vagas em tr\u00eas formas de ingresso na Universidade Estadual de Maring\u00e1 (UEM): Aprova Paran\u00e1 Universidades, Vestibular de Ver\u00e3o e Processo de Avalia\u00e7\u00e3o Seriada (PAS) \u2013 por meio da pol\u00edtica de cotas sociais.<\/p>\n\n\n\n

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